摘要:以智慧作业为抓手,探索教育数字化转型升级“青海模式”。

5月21日,青海省“少数民族地区中学生理科(数学)学科素养提升实践研究——以智慧作业为抓手”课题开题研讨会暨“导师制”培训启动仪式成功举行。在青海省教育厅的指导下,青海省课题单位及实验校代表,来自北京、上海的知名教育专家以及知名教育科技企业负责人等云端相聚,携手开启青海教育数字化转型升级新模式探索实践。

青海省教育厅智慧作业课题“云端”开题

本次会议由青海省教育厅指导,青海省中小学教学研究与教师发展中心、青海省电化教育馆主办,青海省三江源民族中学、青海油田教育管理中心、青海油田第二中学、青海油田实验中学承办,北京云思智学科技有限公司协办。青海省教育厅副厅长崔廷辉出席会议并致辞,宣布课题开题及配套“导师制”培训工作启动。青海省中小学教学研究与教师发展中心教研员汪小惠、云思智学智慧教育研究院副院长冯帅主持会议。

以智慧作业为抓手,探索教育数字化转型升级“青海模式”

随着“双减”政策的持续深入实施,借助信息技术手段实现作业减负、提质、增效,成为国家教育数字化战略行动指引之下基础教育改革创新的有效路径。青海智慧作业课题聚焦三大方向,一是应用“云思智学高质量作业系统”,探索出一条适合西部、民族地区中学生学科素养提升的路径,促进青海基础教育优质均衡发展;二是培养一批具备应用信息化新理念、新模式、新工具开展因材施教能力的骨干教师,推动提升全省教师专业化成长效率;三是通过专家指导和实践研究,提高教研和科研水平,带动全省提高作业设计、评价和管理能力。

青海省中小学教学研究与教师发展中心主任、课题负责人张建国表示,当前基于信息化手段提升西部地区学生学科素养的实践研究较少,特别是在以数学为代表的理科学科素养提升方面,亟待使用新理念、新模式、新技术探索出一套适应西部地区教育特点且具有推广复制价值的解决方案。智慧作业课题借助人工智能、大数据等信息化手段实现学生学情数据的常态化采集,从作业设计、作业效果与反馈等多个场景入手,为提升数学学科素养提供了可能的路径。

云思智学总裁李茂财发言

“以‘科技+教育’双擎驱动,助力教育高质量发展,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是我们的时代使命与责任担当。”云思智学总裁李茂财在题为《均衡与优质:共同构建智能时代西部地区高质量教育体系》的报告中表示,云思智学通过助力青海省构建智联教学环境、“互联网+教育”全场景应用、全量数据采集与分析、教育评价与督导等教育生态体系,全力推动青海教育的高质量发展。结合课题需求,云思智学秉承“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”价值理念,集合教研、产品、技术、学术研究团队等核心骨干,从前沿技术支撑、优质资源共享、专家团队搭建和教研支持服务等方面支持课题高标准落地,以青海为案例,探索出符合西部地区教育发展规律的大规模因材施教创新模式。

创新“导师制”培训,探索新课标下教师培养新路径

本课题结合青海实际,创新地采用了“研究共同体”模式。由青海省中小学教学研究与教师发展中心、省电化教育馆组织实施,选取青海省三江源民族中学、青海油田第二中学、青海油田实验中学等3所学校具体承接课题实验工作,北京云思智学科技有限公司提供技术支持和服务保障。同时,课题组邀请到了来自上海市教委、北京大学、北京师范大学、华东师范大学、中央民族大学、北京市教育督导评估院等单位的知名教育专家,以及云思智学智慧教育研究院科研专家,组建“导师团”,构建了行政、学校、教研、科研、企业等多方协同的研究生态体系。

“义务教育课程方案和课程标准2022”对全国中小学教师队伍提出了新要求。针对新课标要求,青海省“智慧作业”课题组依托“导师团”,对参与课题的实验学校开展了首轮“导师制”培训。该培训基于适应性、任务驱动式和参与式理念,以智慧作业、教师研修、国家通用语言文字教育和心理健康教育四个维度为突破口,通过师徒结对与小组互助模式,开展专题和案例培训辅导,希望依托“种子教师”产生鲇鱼效应,带动实验校全体教师共同成长,探索形成教育数字化转型升级背景下青海教师培养培训新路径。

上海市教委教研室副主任王月芬博士在《核心素养导向的作业改革》报告中强调,作业本质上是学生自主学习的过程,教师具有自主设计与实施作业的能力是关键,同时要警惕作业改革中的颠覆性思维。

北京师范大学数学科学学院副教授郭衎,全面解读了2022新课标数学学科的变化与背景,提出了制定指向核心素养的教学目标策略及实施建议。

华东师范大学教育学部教育技术系主任、教育部智慧教育示范区创建项目专家组专家顾小清教授以《智慧教育提升教师信息素养与数字技能》为题,深刻讲解了智慧教育概念范畴、信息技术的功能价值、青海等西部地区教师信息素养与数字技能提升路径。