摘要:何为“幼儿多语教育模式”,即是在新时代背景下,以母语为基础,以创设多种语言环境为依托,以多元语言作为沟通交流的工具和桥梁,帮助幼儿认知世界开发智力、形成健全人格,实现全面发展、健康快乐成长的一种全新的、系统的、完整的学前教育模式。

近日,首届幼儿多语教育高峰论坛暨幼儿多语教育模式发布会在京举办。

本届论坛讨论的幼儿多语教育是中国学前教育领域的一次突破性尝试。事实上,多语教育并不是“无根之水”。联合国教科文组织已经在全球范围积极倡导多语言教育,多语教育已经纳入全球教育体系当中。人类通过多语教育拥有运用多语言与世界共融互通的能力,促进人类的和平发展进入新时代。

何为“幼儿多语教育模式”,即是在新时代背景下,以母语为基础,以创设多种语言环境为依托,以多元语言作为沟通交流的工具和桥梁,帮助幼儿认知世界开发智力、形成健全人格,实现全面发展、健康快乐成长的一种全新的、系统的、完整的学前教育模式,包含了以社会学、教育学、语言学、心理学、脑科学为基础的理论支撑体系,以教育目标、教育方法、教育评价、教育配备为核心的教育教学体系,以规范化办园和品牌化服务为保障的综合管理体系等三个核心体系。

幼儿多语教育是语言教育的重要补充。联合国《实施教科文组织世界文化多样性宣言的行动计划要点》中明确提出要保护人类的语言遗产,鼓励用尽可能多的语言来表达思想、进行创作和传播。提倡在尊重母语的情况下,在所有可能的地方实现各级教育中的语言多样化,鼓励自幼学习多种语言。

北京外国语大学中国外语与教育研究中心主任、国家语言能力发展研究中心主任王文斌教授讲述了儿童外语学习的重要性和前瞻性。他从目前国际上有稽可查的文献资料看,关于儿童外语学习的实验报告迄今共56项,其中证明具有负面效应的有9项,且大多为早期实验,而47项实验报告均反映出儿童学习外语具有正面效应,占比为83.9%,而且近期的实验报告基本上都发现儿童学习外语有益于儿童的心智发展。掌握不同语言,了解不同的文化,更有利于儿童形成包容开放的心态,形成淡然从容的性格。他认为,儿童学习外语的关键是需要给他们提供优质的外语师资和自然的外语学习环境和学习条件。

教育改革目前已成为国家系统级工程。 “幼儿多语教育模式”作为一种有益的尝试和实践,在未来将持续研究升级。