2015年,联合国通过了“2030年可持续发展议程”,规划了人类未来15年可持续发展的总目标。在此基础上,联合国教科文组织又通过了《教育2030行动框架》,旨在2015-2030年要建立起一个更加进取的、世界性的教育议程。

“教育2030”意味着教育开始超越公共事业,成为全球的共同利益和责任。从这一新理念出发,个人的终身教育和学习,将扩大到人人的终身教育和学习;国家和地区内的人人终身教育和学习,将扩大到全球的人人终身教育和学习。

全球化视角下对教育的新要求,离不开教育与科技融合进程的加深。教育资源在国际间进行重新配置,教育要素在国际间加速流动,对教育的预期已经超越单纯技术层面的效率提升,还涉及到更基础的社会结构、更深层的文化理念以及更全球性的影响因素。教育正在逐渐超越地域和文化的边界,进到全球化的阶段。

全球化视角对未来教育的必要性

随着全球化的发展,世界各国教育相互影响和融合的程度不断提高。各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面,不仅要满足来自本国、本土化的要求,而且要面向全球、面向未来。

据“未来研究所”预测,2030年85%的工作种类还没有被发明出来。顺应全球化趋势,培养未来人才,是当代教育的应有之义和核心目标。

要想实现这一目标,就必须借助科技的力量,促进教育与科技的融合。从线下教室到在线直播;从纸质教辅到AI老师;从课本知识到多元教育资源,科技既扩大了教育资源触达的边界,也丰富了教育资源的呈现形式,甚在一定意义上开始颠覆传统教育的理念,让学无国界,教无所限。

除了在教育领域的科技实践外,如何能够融合全球教育经验,发挥本土化优势,也是当代教育面临的重要挑战。也只有在不同教育系统的碰撞中,才有可能为所有孩子寻找到“天性该如何在教育中保存,自我又如何在公共意识中塑造”的答案。

全球视角下的未来教育,超越文化和意识形态的边界,意在培养世界公民。因而,其本质上也是对抗民族主义和保护主义的有效方式之一。教育理念间互动与融合,进而在此基础上形成的理解、尊重和共识,是构建和谐世界秩序的前提。

教育与科技融合的新阶段

如果对比1905年的教室和1985年的教室,二者似乎没有区别。教室内只有教师、学生、书桌、黑板和教材。甚至课本知识也远远落后时代发展的阶段。

如果对比1985年的教室和现在的教室,结果则大为不同。教室内的一切都发生了变化:硬件的改造,软件的提升,甚至连教育的环节也开始转变为学生自主学习。此外,凭借互联网和移动设备,全球范围内的最新教育信息也在随时被纳入教学内容中。

教育与科技融合的加深,是教育的发展方向。不论是学习内容、学习资源、教学模式,还是管理方式、评价体系,教师角色等,教育的各个环节都存在被变革的可能:

未来教育得以可能,离不开科技与教育的融合,也离不开全球化视角下对教育的重新理解。教育将不再局限于效率的提升,还将包括方式的升级、观念的变迁和文化的融合。

面向未来,科技如何切实推动教育发展,如何理解全球化视角下的教育与科技融合,如何实现全球教育的良性对话?这些疑问都将在今年11月25-26日的“GES 2019未来教育大会”上得到讨论和回答。

GES 2019未来教育大会由中国发展研究基金会、北京师范大学、腾讯、GSV、新东方、好未来共同主办,大会以“学无止境·教育为公”为大主题,聚焦:全球教育的创新、交流、合作;面向共同教育未来的探索;全球化视角下的教育需求与供给等重要主题。

Jordan Naidoo 联合国教科文组织“教育2030”支持与协调司司长

就全球化视角下的教育与科技融合,GES 2019未来教育大会将邀请包括美国、英国、以色列、新加坡、日本、肯尼亚等全球超过25个国家的教育领导者齐聚一堂,包括各国教育政策制定者、学者、教育创业者等重量级跨界嘉宾,将与中国教育者共话全球教育科技融合新趋势。其中,联合国教科文组织“教育2030”支持与协调司司长Jordan Naidoo将在GES 2019未来教育大会主论坛就“教育2030”和未来教育做主题演讲。