摘要:2019年5月20-21日,首届全国民办教育董事长校长大会”在陕西省西安市召开。夏勍博士结合诺博教育的初衷、当前政策及学前教育机构未来发展方向做了题为《三种研究,赋能未来幼儿园》的报告。

 首届全国民办教育董事长校长大会现场

 

2019年5月20-21日,由中国民办教育协会、陕西省民办教育协会主办,西安外事学院、陕西省中华职业教育社承办的“首届全国民办教育董事长校长大会”在陕西省西安市召开。大会以“坚守初心 忠于使命 面向未来”为主题,教育部和陕西省教育主管部门领导、民进中央有关领导、各级民办教育协会负责人、专家学者以及国内各大民办学校、教育机构的董事长、校长和党组织负责人等800余人出席了本届大会。诺博教育董事长兼CEO夏勍博士受中国民办教育协会邀请出席此次大会并做了两场演讲。在民办学前教育分论坛上,夏勍博士结合诺博教育的初衷、当前政策及学前教育机构未来发展方向做了题为《三种研究,赋能未来幼儿园》的报告。

 

以下为夏勍博士演讲全文:

 诺博教育董事长兼CEO夏勍博士演讲现场

今天参会的优秀的教育机构很多,每位机构都有自己独特的基因,诺博教育发展的时间不是最长的,规模不是最大的,但由于我们团队具有较独特的科研和科技基因,因此希望我们的想法也可以给您带来一些思考。

诺博教育八年前成立的初衷就是期望建立一套个性化、探究式的互联网教育体系,能够更匹配中国学前教育的情况,更符合中国儿童、教师和家长的需求。我们之所以有这样的初衷主要是基于对中国学前教育的三个判断:第一,高品质幼儿园的建设具有高服务属性,儿童的教育教养是其核心本质工作;第二,高质量教育的广泛传播应该通过推广易于学习的、科学的教育体系来实现;第三,新时代的教育体系只有基于互联网及大数据才能更好地服务于教育教学。

 

  国家政策仍将给提供高质量学前教育服务机构以很大的发展空间

 

八年来,诺博教育本着做互联网教育体系的定位与初衷,采用委托经营管理及体系导入的商业模式得到了快速发展。尽管《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》这一政策的颁布对诺博教育的现阶段发展也产生了一定影响;但从长远看,国家政策仍将给提供高质量学前教育服务机构以很大的发展空间

我们应该坚定发展的信心。80%普惠园的政策最终目的不是为了限价,而是为了满足家庭对优质优价学前教育的需求,实现“幼有所育”。如果教育质量和服务差,学费再低家庭也不会满意,进而导致社会不稳定因素的出现,这是国家不希望看到的。而要提高教育质量就一定要有足够的投入。尽管目前国家在政策和补贴上仍有改善空间,各地政府在具体实施过程中也存在不到位的情况,但如果想快速提高入园率,国家一定会调动社会力量来办学,这样做势必需要留出一定收益空间才能持续吸引优质的办学机构。例如,在日本的普惠园,政府为每个孩子每月提供15000元人民币的补贴,建园投资也可获得75%的补贴,最后为办学者再留10%~15%的节余空间。这种补贴机制可以大大调动优质办学者的积极性,我认为中国也将逐步朝这一方向发展。

 

 教育质量的提升是永恒不变的需求,这就是所谓的 “教育升级市场”

 

我们应当坚定发展的信心,并在如何提升教育质量上进行更多的思考和研究。因为无论20%的高端园还是80%的普惠园,教育质量的提升是永恒不变的需求,这就是所谓的 “教育升级市场”。针对未来的教育升级市场,诺博教育认为教育机构需要开展三种研究:研究儿童、研究教师、研究管理,然后将研究结果转化为更适合当下的产品、服务以及商业模式,从而在经济及行业的冬天完成调整、优化乃至转型,然后在春天到来后可以快速地发展起来。

 

对儿童发展的研究

目的是建立科学系统的教育体系

学前教育的中心就是儿童,脱离了对儿童的研究就谈不上提升教育质量。研究儿童首先要研究教育目标系统,研究核心目标以及按认知发展规律构建的科学目标分解系统。不同的儿童发展目标将会引导教师、家庭及社会为孩子营造出不同的环境,从而培养出不一样的新一代中国人。

只有拥有科学易懂的目标,才可能有效果更好的课程,才可能赢得家长。在诺博教育对儿童发展的研究过程中,我们花费了很多年的时间去定义我们所做的教育想要实现的核心培养目标——十大行为习惯;并结合教育部制定的幼儿园五大领域发展目标,针对2-6岁四个年龄段进一步细分了11个子领域、36个具体目标和503条典型性表现,从而帮助老师、家长准确掌握儿童的发展状况,真正了解儿童。

在目标清晰后,对儿童的研究应该在课程上更加深入。如何组织游戏化的活动?如何根据这些目标科学有效地发展儿童?该开展集体活动、小组活动还是个体活动?如何按时间维度,在一日流程中有规律地安排游戏和活动以培养孩子的行为习惯?如何按主题、兴趣维度有逻辑地安排儿童参与提问探究,展示表达的各种活动,从而培养他们解决问题的能力?如何按学科知识维度,系统化地培养儿童的基本知识与技能?……只有具备了科学的课程设置,才可能实现儿童的有效发展。

最后,对儿童发展的研究还要关注儿童发展评估,因为只有对儿童的发展进行科学准确的评估,才能够更精准地指导教师、家长对他们实施更个性化的教育。而这一部分却是全行业欠缺研究与投入的。教师施教有三个重要的环节,即观察、分析、教学。而观察、分析即评估,是专业性非常强的行为。尽管研究出了具体的教育目标,可以帮助教师评估儿童,但我们还需要更深入的研究评估的操作方法,才能够提供给老师更简便、更科学的工具,进而助力教师、家长实现因材施教。诺博教育自有知识产权的幼儿评测工具“海马幼评“就是基于这一方向研究产出的教育信息化工具。

针对儿童发展的目标、课程,评估的结果本质上不是为了研究,而是为了创造出高效实施教育的工具,即产品形成服务和商业模式,在课程体系方向上整体提升未来幼儿园的教育质量。

 

对教师发展的研究

通过研究建立实操性强、信息化、社区化的教师培训发展体系

当前,学前教育面临的最大问题是合格教师的短缺。大多数新教师都有赖于有效的教师培训体系才能快速获得成长,熟练掌握一日常规,并跟据教育机构的要求开展教育教学活动。但是,目前行业内真正能够解决这一问题的产品和服务并不多,这一块将是提升未来幼儿园教育质量的核心环节。

构建高效的教师培训发展体系可以从以下几个方面进行研究:第一,培训内容要实操化,细化为步骤、行动脚本,而不是上大课,讲道理;第二,培训要日常化、碎片化,培训的内容和形式要简单明了。教师培训的内容是非常多的,但如果完全依靠集中培训,内容无法有效消化,因此我们应当充分利用教师每日的零散时间,推送给他们相关技能和知识点加以培训提升。第三,培训教师的教学方法要有信息化的系统和工具做日常支持,帮助他们迅速执行培训吸收的内容,提升教育教学效率。

其实,最好的培训是没有培训。比如智能手机,没有人培训你该怎么用你很快就会使,为什么?因为它的操作足够简单。如果我们研究的课程系统是工具化的,且足够简单容易上手,那么教师的培训就变成了使用工具,这样便简化了培训过程。诺博教育在研究儿童发展的过程中研发出的信息化课程中心,实际上就是教师培训的一种实操性工具。

研究教师发展,建立高效的培训工具及服务体系将是赋能幼儿园发展极其重要的工作,也是教育机构建立核心竞争壁垒的重要手段。

 

对管理输出的研究

通过研究建立标准化、高质量的教育管理服务

由于学前教育作为一个行业本身在中国的发展历史并不长,因此行业内积累的幼儿园管理标准、管理模式及人才不如其他行业(如酒店行业)那样成熟。

在新政发布之前,大部分学前教育的办学机构主要通过直营和加盟的方式来拓展自己的业务,运营的事情大多自己说了算 未来,很多的幼教机构将会以“教育服务商”的模式继续发展,那我们又该如何为他人提供服务?从一个投资管理者的角色,转变为一个受托管理者的角色;从一个粗犷经营者的角色,转变为一个精细经营者的角色,这将会是很大的挑战。

而对于管理输出的研究,应该着重考虑以下两个方面的问题:

首先,如何根据幼儿园服务购买者的需求(如:高端还是普惠)以及自身机构的定位来制定相应的商业模式?对此,我们需要分析市场上不同类型的服务购买者可以接受的服务费的定价,以此作为判断依据,相应给出自己可以提供的具体服务种类和可承诺的服务效果,同时要详尽考虑商业模型的投资回报周期。

其次,如何根据机构的教学服务、师资培训理念与内容,制定出成本极优化的标准化运营服务体系?针对这一点,我们应该研究如何优化成本结构和效率,激励教师及管理者积极工作;以及在可规模化发展的条件下,如何压缩投资回收周期。诺博教育是以委托经营业务作为主营模式的机构,在这一过程中我们积累了很多经验,希望日后可以和大家作更多的分享。

研究管理输出,可以将优质的教育服务输出给更多幼儿园,从而提升幼儿园的质量,如果可以和互联网技术紧密结合就可以构建起非常好的商业模式,并获得规模化的拓展。

“研究儿童、研究教师、研究管理”是诺博教育认为在学前教育行业调整期最应该深入去做好的事情。只有做好这三种研究,我们才能更好地迎接教育升级的巨大市场。在学前教育发展的新阶段,面对新的挑战,祝大家都能够建立新的思路,取得新的成绩。