摘要:从当前来看,立思辰已经串起了中高考服务、海外留学升学服务、大学生就业服务和学习服务、在线教育等多个环节,业务模式也逐步从To B向To C延伸。

鲸媒体讯(文/浪子)近日,由立思辰教育与衡水中学联合举办的“新高考中学生生涯规划教育一体化解决方案研讨会”于2018年11月3日至4日在衡水中学举行。本次大会围绕新高考下中学生生涯规划教育及中学教学体系的建设进行了内容分享和讨论。

·高校如何应对新高考改革方案

清华大学继续教育学院院长、原招办主任刘震在题为《新高考下高校如何做好自主招生人才选拔工作》的演讲中,以清华大学的自主招生为例,分享了他对高校自主招生的看法:

自主招生人才选拔标准包含三个维度:符合国家战略、进行人才培养、实现教育公平。针对这三个维度,在自主招生人才选拔上,清华大学出台了领军计划、自主招生和自强计划。领军计划主要面向品学兼优、素质全面、一贯优秀并具创新潜质的学生,同时,综合学业成绩也应在全年级前列;自主招生主要针对具备各类特长并具创新潜质的学生。如果说领军计划要求凳子的四条腿都很长,那么自主招生则是要求有某一条腿很长即可。而自强计划则主要面向边远、贫困、民族等地区县(含县级市)及县以下高中,同时具备自强不息、德才兼备、成绩优良的农村学生。

此外,在新高考改革试点区——浙江和上海,清华大学的自主招生人才选拔工作也有所不同。在浙江,清华大学推出了“三位一体”综合评价招生,按照“综合成绩=高考成绩×60%+校考成绩×30%+高中学业水平成绩×10%”的标准录取当地学生。这一方面有利于维护高考的权威性,另一方面则体现了大学人才选拔的自主性。

而在上海,清华大学推出上海领军计划,有些像是浙江“三位一体”招生的翻版,只不过在录取比例上,将综合考量学生的高考成绩(70%)和高校考核成绩(30%)。而比例的变化,一方面是为了尊重和维护高考的权威性,另一方面,在体现大学选拔人才自主性的同时,避免了对学生正常教学秩序产生不利影响。

我个人认为,在未来,高校自主招生人才选拔的发展趋势应该是综合评价招生,将有更多高校或者新高考改革的省份在未来会推行这种模式,综合评价招生符合改革提出的“两依据一参考”的方向,即“依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩,参考高中学生综合素质评价信息”进行人才选拔。

招生是基础教育和高等教育的一个衔接,体现的是人才培养观念的一致,对优秀生源选拔的一致,在这个过程中,由于不同高校的选拔标准不一样,所以高校更多是通过比例中的30%来体现大学培养的理念,体现对中学人才选拔的一种理念。

中国教育科学研究院研究员储朝晖则对高中如何应对高考改革提出了自己的看法:

新旧高考的实质性差异,总体上来说,体现在分数相对于升学的效价降低了,与此同时,实现文理通融,参考综合评级,注重过程评价,给学生多次考试机会,扩大选择。简单来说,就是给考生和高校更多的选择。

而在今年不少省市都推迟了新高考改革,在我看来,推迟的原因有以下几点:新高考改革方案的不完整性、不具备专业性、不具备可操作性以及不具备稳定性。

从当前现状来看,考试招生权力依然过度集中。2014年我国开始推行新高考,但各地出台的相关方案均未触及关键:政府包揽的考试招生制度、采用计划招生体制和总分录取模式。仅仅局限在改考试,不改招生,进退两难。因此,新高考改革的可行次序应该为先改管理,再改招生,再改考试。

未来十年内,依然是高考招生政策变化的活跃期。以浙江为例,整体上设置过于复杂,考试招生部门控制的点过多,考试次数多,教师、学生很累,压力大、秩序乱。2018年浙江高考方案可以做以下调整:时间、试卷与机会、选考。

高考改革只能进,不能退。在我看来,招考分离是下一个台阶。2014年9月的《实施意见》中删去了“招生和考试相对分离”这一点,于是体制性弊端和按高低分数排队这些老问题没有得到解决,同时还产生了不少新问题。因此,要从改变政府包揽、计划招生、总分录取、单一评价标准等关键方面入手,进一步深化新高考改革。最终实现高考从“指挥棒”变为服务人才成长发展的“服务器”。

另一方面,新高考给中学带来的变化也不容忽视。考生与高校选择空间相对增大,提出中小学教学不能完全盯着考试分数;采用综合素质评级的方式,注重学生综合素质的培养;平衡国家规定课表,满足学生成长发展的需要;提高学生自主学习能力,留出时间和空间,宽口径进行教学。同时,也促使各学校尽可能走特色化的发展之路。

从当前来看,中学评价改进的任务包括:建立健全教育质量综合评价体系,包括建立综合评价指标体系、健全评级标准、改进评价方式方法、科学运用评价结果等;完善推进评价改革的保障机制,包括协同推进课程教学、招生考试等相关改革,加强专业基础能力建设,保障评价经费投入等;注重积累学生的过程性评价,学生进校后就开始评价而非毕业前那一段时间。

最后,在中学评价方式上,应注意以下三点:一是强调注重全面客观地收集信息,根据数据和事实进行分析判断,将评价建立在大量数据支撑和科学分析的基础上,改变过去主要依靠经验和观察进行评价的做法;二是强调注重考查学生进步的程度和学校的努力程度,改变过去单纯强调结果不关注发展变化的做法;三是强调主张促进学校进行质量内控机制,改变过去以来外部评级而忽视自我诊断、自我改进的做法。

·新高考制度下学生学业生涯规划

哈尔滨工业大学本科生招生办公室副主任邢朝霞在题为《新高考制度下大学专业选科与生涯规划》的演讲中,就新高考制度下大学专业选科与生涯规划的方向做了相关分享:

新高考改革是考试与招生录取制度的改革,最大的变化在于学生考试从原来的文理分科转变为了6选3、7选3(浙江)的模式。最近常被报道的一个现象是选考物理的人数大大减少,但与此同时,不少大学在进行招生时,对物理学科作了相关要求。这体现的是大学里不同的专业方向有某些学科的特殊设定。这就要求学校做好学生的选科和生涯规划工作。

因此,新高考改革在赋予了高中生自主选择权的同时,也对学生的生涯规划能力培养提出了更高的要求。如何根据自己的兴趣、学科优势、性格特点、大学专业要求等因素综合考量,做好生涯规划,是高中生及各中学的必修课。

因此,在为学生做规划的时候,应该从兴趣、价值、能力三个维度入手,当学生从某学科上看到了价值,会产生兴趣,促使他继续学习,从而产生能力,形成正向循环。因此学生选科不应只从兴趣出发,学科的价值,能给学生带来的正向激励也应被考量。

哈工大为此还开展了一个紫丁香计划,包括课程衔接、项目学习、共建实验室等内容,让高中生了解所选的大学专业课程内容。

教育部生涯规划教育课题组成员田园对中学生生涯规划教育课题做了阐释及案例分享。田园表示,中学生生涯规划是把学生以往从大学选职业定方向的工作,提前到了高中时期。新高考改革之下,学生选科直接与大学专业关联,而大学专业的系统培养影响着未来职业发展的方向,中学生做好生涯规划是进入高中的必修课。而这堂课需要各个中学建立完善和科学的生涯规划教育指导工作,责任重大。

衡水中学生涯规划课题组主任信金焕则分享了衡水中学生涯规划课程在具体实施中遇到的问题和解决思路。河北的新高考方案正在筹备启动当中,针对新高考的相关落实工作逐步跟进,新高考中学生生涯规划教育不仅带给学生一些挑战和机遇,也是各高中摸索发展的漫长而艰巨的任务。衡水中学已提前为师生开展生涯规划专家讲座,也正在培养生涯规划教育指导教职人员。

 

·自主选拔背景下中学发展策略

山东作为第二批实施新高考的试点省份之一,新高考方案启动至今,发展情况如何?中学如何应对新高考的变化?山东省昌乐一中副校长张福涛从山东省的新高考改革环境下,分享了当地高中发展建设教学体系的策略,并对山东的新高考情况及对学校的影响、学生的反馈等情况做了相关分享。

各地新高考方案中针对选科和赋分的制度制定,大致都是相同的思路,以培养学生兴趣和学科优势为导向,实现教育公平和科学选才。衡水中学副校长康新江分享了自主选拔背景下的中学培优策略,他认为,从学科优势和学生兴趣出发,站在中学教师资源和硬件资源的角度,不难看到一个大的发展方向,中学会发展为具有优秀学科教学资源并形成多元化的分层,或者中学会针对学生能力的分层,将优等生集中培养,通过自主招生升学路径,实现多元培养、多元路径升学的教学体系。

北师大二附中副校长王华从中学分层教学实践当中积累了一定经验,他表示,排课走班是新高考下中学必须面对的问题,学校将面临课程资源、硬件资源、学生管理、教师管理、成绩管理等各方面的挑战。针对各高中自身的情况,学校如何做到充分利用现有资源和硬件设施?如何更好的规划排课走班教学建设?是需要像立思辰教育这样具有生涯规划顶层设计研究方案的教育企业来配合和支持的。

 

·与第三方平台合作落实生涯规划体系建设

生涯规划教育体系的建设不是理论体系落实那么简单,需要硬件设备支撑和IT技术支持。立思辰·康邦科技技术研究院教育科技研究所所长杨坤介绍,走班排课、自招培优、高考升学服务、及中学生生涯规划教育都离不开IT整合解决方案的支持和配合。据悉,康邦科技技术研究院是专注于智慧校园的整体建设及中学生生涯规划教育一体化方案顶层设计,致力于为学校提供全方位的IT整合解决方案。

不久前,立思辰发布公告称,拟向北京辰光融信企业管理中心出售与信息安全业务相关的六家子公司的股权,本次交易作价为5.10亿元。此次分拆安全业务相关资产后,立思辰将由“教育与信息安全”双主营业务发展模式全面转型为纯教育业务。从当前来看,立思辰已经串起了中高考服务、海外留学升学服务、大学生就业服务和学习服务、在线教育等多个环节,业务模式也逐步从To B向To C延伸。