摘要:《意见》指出,实施该计划的目标是,到2035年,师范生的综合素质、专业化水平和创新能力有所提升,为培养造就骨干教师、卓越教师、教育家型教师奠定坚实基础。

鲸媒体讯(文/浪子)近日,教育部发布《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》(以下简称《意见》),内容包括分类推进卓越中学、小学、幼儿园、中等职业学校和特殊教育学校教师培养改革;建设200门国家教师教育精品在线开放课程;落实高校教师与优秀中小学教师共同指导教育实践的“双导师制”等。

《意见》指出,实施该计划的目标是,到2035年,师范生的综合素质、专业化水平和创新能力有所提升,为培养造就骨干教师、卓越教师、教育家型教师奠定坚实基础。

鲸媒体经过梳理,整理出以下要点:

全面开展师德养成教育。落实“四有”好老师标准、四个“引路人”、四个“相统一”和“四个服务”等要求。通过实施导师制、书院制等形式,建立师生学习、生活和成长共同体,充分发挥导师的作用。

分类推进培养模式改革。适应五类教育发展需求,分类推进卓越中学、小学、幼儿园、中等职业学校和特殊教育学校教师培养改革。面向培养卓越中学教师,重点探索本科和教育硕士研究生阶段整体设计、分段考核、有机衔接的培养模式,支持高水平综合大学参与。面向培养卓越小学教师,重点探索借鉴国际小学全科教师培养经验、继承我国养成教育传统的培养模式。面向培养卓越幼儿园教师,重点探索幼儿园教师融合培养模式,开展初中毕业起点五年制专科层次幼儿园教师培养。面向培养卓越中职教师,重点探索校企合作“双师型”教师培养模式,主动对接战略新兴产业发展需要,开展教育硕士(职业技术教育领域)研究生培养工作。面向培养卓越特教教师,重点探索师范院校特殊教育知识技能与学科教育教学融合培养、师范院校与医学院校联合培养模式。

深化信息技术助推教育教学改革。建设200门国家教师教育精品在线开放课程,推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式,形成线上教学与线下教学有机结合、深度融通的自主、合作、探究学习模式。创新在线学习学分管理、学籍管理、学业成绩评价等制度,支持名师名课等优质资源共享。同时,利用大数据、云计算等技术,对课程教学实施情况进行监测。

着力提高实践教学质量。落实高校教师与优秀中小学教师共同指导教育实践的“双导师制”,为师范生提供全方位、及时有效的实践指导。遴选建设一批优质教育实践和企业实践基地,在师范生教育实践和专业实践、教师教育师资兼职任教等方面建立合作共赢长效机制。

完善全方位协同培养机制。支持建设一批省级政府统筹,高等学校与中小学协同开展培养培训、职前与职后相互衔接的教师教育改革实验区。鼓励支持高校之间交流合作,通过交换培养、教师互聘、课程互选、同步课堂、学分互认等方式,使师范生能够共享优质教育资源。推动医教联合培养特教教师,高校与行业企业、中等职业学校联合培养中职教师。

建强优化教师教育师资队伍。指导推动各地开展高等学校与中小学师资互聘,建立健全高校与中小学等双向交流长效机制。

深化教师教育国际交流与合作。加强与境外高水平院校的交流与合作,共享优质教师教育资源,积极推进双方联合培养、学生互换、课程互选、学分互认。同时,积极参与国际教师教育创新研究。

构建追求卓越的质量保障体系。构建教师教育质量监测认证体系,分级分类开展师范类专业认证,全面保障、持续提升师范类专业人才培养质量。

原文参考:《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》