摘要:7月初,立思辰大语文发布了大语文3.0版本。立思辰董事长池燕明表示,“英语造就了新东方,数学造就了好未来,而大语文,未来一定会造就立思辰。”大语文在立思辰的教育版图中会产生怎样的火花?立思辰大语文又有哪些魔力?

导语

立思辰大语文创始人窦昕表示,他把语文教育视为自己生命中的重要一环,他讲起大语文的时候,眼睛会放光。枯燥难懂的古代故事,从他嘴里吐出来都会变得非常有趣,好似一副连环画。

人们通常会用“后主则粗服乱头矣”来形容李煜的词,窦昕则会结合趣味性把这句话翻译为:“李煜的词就像一个美女,披着麻袋片顶着鸡窝头跑出来,嘴里嚼着几块大蒜,脚下穿着趿拉板儿,依旧是最美的。‘春花秋月何时了,往事知多少’,这句诗词多么大白话,但依旧是最美的。”

窦昕很早就提出以文学史为纲的“大语文”课程体系,强调知人论世和语文的趣味性。在备受关注的语文阅读培训市场,各大辅导机构纷纷推出大语文课程产品,大语文慢慢升温。

今年2月,立思辰以自有资金4.81亿元收购语文学科辅导机构中文未来51%股权,并将其纳入立思辰教育版图,称之为立思辰大语文。据当时公告披露,中文未来2016、2017年度的营业收入分别为1336.90万元、8348.33万元;同期净利润分别为-595.56万元、2321.18万元。7月初,立思辰大语文发布了大语文3.0版本。

立思辰董事长池燕明表示,作为一位文学爱好者,已深度关注大语文许久。立思辰欲剥离信息安全业务,转型成一家教育企业,将业务聚焦在“用科技和人文改变教育”上,立思辰大语文就是其中的重要一环。“英语造就了新东方,数学造就了好未来,而大语文,未来一定会造就立思辰。”池燕明坚定地说道。

大语文在立思辰的教育版图中会产生怎样的火花?立思辰大语文又有哪些魔力?


(鲸媒体专访立思辰大语文创始人窦昕)

 

1、大语文的趣味性与知人论世

窦昕站在台上,说起话来滔滔不绝,他提到,立思辰大语文老师在教孩子们学习四大名著时,不会从情节开始讲,而是会从时代背景讲起,再慢慢延伸。“吴承恩善于观察打架斗殴才能写出西游记里英雄侠客激烈的打斗场面;罗贯中当过军官,见识过大阵仗的厮杀才能写出《三国演义》……”


(立思辰大语文创始人窦昕)

“学语文最核心的是要学习文学的脉络。”窦昕表示,大语文里的“大”指的是“文”的比重变大,“文”不再拘泥于传统的汉语和文字,而是把文学含义放大到文化层面。从一开始搭建大语文课程体系起,窦昕团队就确认了一套以文学史为主的课程体系,强调孩子可以从先贤的经历中获得真知,采用知人论世的讲法,重视趣味性。

在把语文课讲得有趣这件事情上,不仅需要一些套路,也需要一些技巧,既能保证内容的雅正性,也能保证其趣味性,在这方面窦昕拿捏得刚刚好。

对于美,窦昕有一套这样的说辞。“飞卿,严妆也。端己,淡妆也。后主则粗服乱头矣。人们会用这句话来形容温庭筠、韦庄、李煜这三位花间派词人。”

窦昕打趣着说,“温庭筠的词是严妆,温庄的词是淡妆,而李煜的词则是粗服乱头。李煜的词就像一个美女,披着麻袋片顶着鸡窝头跑出来,嘴里嚼着几块大蒜,脚下穿着趿拉板儿,依旧是最美的。”“‘春花秋月何时了,往事知多少’,这句词多么大白话,但这句词依然是最美的。”

对于低年龄段的孩子,在教学方式方面,既要解决学生学习语文的兴趣问题,又要解决孩子的习惯问题。在课程设计上,立思辰大语文团队会有针对性地采用激励策略,比如激励课堂笔记等。

在“知人论世”的授课理念下,保持“趣味性”是立思辰大语文重要的授课特点。“一个主线(大语文)+两个辅线(思晨写作、庖丁阅读)”构成立思辰大语文的整体课程体系。值得一提的是,大语文有一个特殊班型——“王者班”,将三种课程体系合理配比在一种班型里,满足了学生和家长对语文学习的立体需求。此外,立思辰大语文主张从时代背景、人物生平入手讲解作品,再讲到篇、段、句、词、字。

“大语文”课程是整个语文体系的主线课程,包含“古代文学、外国文学、新派作文”。古代文学以人物为纲、外国文学着眼于东西方比较、写作以篇法技法文法为主。

“思晨写作”课程结合西方文学理论和大量的名著素材;“庖丁阅读”课程则侧重于用数学的方法破解语文的难题。

“王者班”则融合大语文、庖丁阅读、思晨写作的名师班型,帮助孩子一站式解决语文学习难题。

 

2、不重视续报,而追求教学效果满意度

据窦昕介绍,立思辰大语文开创了文史线索的讲法,针对语文拼图状的知识结构进行分模块教学;教学安排方面,每个老师只负责一个模块,具体模块涉及古代、外国、阅读、写作、名著,相当于一个班由多位老师来负责。为了保证内容的趣味性,在挑选老师方面,立思辰大语文会更倾向于选择年轻、活力及亲和力兼具的老师。


(大语文课程导学图)

在面对鲸媒体提出的关于续报的问题时,窦昕态度很果断,“与其他机构不同的是,我们不太重视续报。”

窦昕向鲸媒体表示,“立思辰大语文主要是以教学效果满意率为老师的考核指标,如果家长/学生对老师的教学效果和教学服务满意,老师就会得到相当丰厚的报酬。”他强调,“业务的本质还是效果,续报肯定比收入更接近本质一点,但满意度一定比续报更接近本质。”

相对于国内K12英语及数学培训领域,语文是一个刚刚步入快行线的新赛道,并且有自己独特的学科特性。窦昕说:“一方面,语文的评测体系跟训练体系是高度背离的,因此评测比较难;另一方面,相对于数学、物理、化学等短期见效的应试类辅导学科而言,语文培训着重中长期知识积累和能力培养,市场门槛高,高端人才稀缺。”

是否还有可能出现独角兽?“语文培训的市场空间呈上升趋势,至少还能涌现出一两家大的公司,这取决于产品能否实现标准化,以及是否能够吸引高端的人才进入这个行业。”窦昕说道。

立思辰大语文打算怎样长成独角兽?窦昕谈了三步走战略,一是做好课程与产品;二是搭建教师成长体系与平台;三是在校内与校外,在京内与京外,在人工智能方面做更多的连接。

 

3、下一目标是拓展全国,线上+线下有机结合

不止于在课程与教师体系方面做探索,立思辰大语文的下一个目标是,将大语文的课程体系拓展至全国。

在运营上,立思辰大语文采用“线上网课+线下网点”的发展模式:线上的“诸葛学堂”提供多样的课程,线下教学网点以班级课程为核心,同时还有双师课堂和文旅游学等特色教学方式做补充。窦昕透露,立思辰大语文会接着在一二线城市开设分校。目前,立思辰大语文线下直营了81家教学点。窦昕表示在加盟方面会比较谨慎,“害怕过度扩张导致教学质量下降。”

在师资培养上,立思辰大语文采用师资严格统一培养出口机制,招聘老师都需要在北京经过系统培训,做班主任、助教,培养成熟之后可到外地分校任教。

除了在校外开拓渠道资源之外,立思辰大语文还将借助自身的校内渠道,将大语文课程由校外延伸到校内。窦昕表示,立思辰大语文的这套课程体系是公立学校语文教育的有益补充,课程体系与学校紧密接轨,没有完全跟随。目前立思辰大语文课程已进入一些公立校的“课后一小时”——公开课课程;应邀参与公立校教师培训。

另外,立思辰大语文还布局海外市场,在温哥华设有分校,是否开展对外汉语教育?窦昕表示目前还未考虑到走对外汉语的路径,目前主要是面向华人小孩的中文教育。“第一个是国内版,第二个是海外华人,第三个才是对外汉语。”

在立思辰大语文的成长路径中,语文与技术之间的融合也是目标之一。在技术方面,立思辰大语文做了一些探索,例如对课件知识点颗粒大数据的采集;根据学生在作业习惯、学习行为上的一些特点勾勒学生画像。窦昕表示,目前立思辰大语文也在探索人工智能与语文的结合,侧重于练习自学预习和阅读等环节,利用AI去帮助人。

例如在练习的环节,可以依赖人工智能对语文进行自适应学习方面的诊断;基于人工智能也可以对学生的阅读进行相应的互动与推荐。“在阅读推荐上则考验团队对孩子认知特点的把握有多深刻。比如对九岁的女孩子推荐读一些人文类的内容;对十岁的男孩子推荐读一些外国的短篇小说。”

AI不能取代什么?“AI不能取代的是人跟人之间的互动,哪怕是线上课,也应该是一个灵魂影响另一个灵魂。”

今年上半年以来,各家培训机构都在大力推出大语文产品,除立思辰大语文外,还有学而思大语文、新东方大语文、卓越大语文等。目前这些课程主要面向低龄阶段的小学生,极其强调趣味性与知人论世。立思辰大语文会凭课程及师资的优势越走越远吗?

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