摘要:朗播网测评项目教研总监魏立艳在分享中主要针对精准测量学生能力这个话题开展,她说:测量的基础是确定可衡量能力值,其实这也是教研最为核心的基础,以朗播为例子,我们以能力图谱为核心,一分析是做能力测试,把所有的能力点检测一遍,考虑能力之间的关系等等,输出他的能力值。同时以能力图谱为核心,设计了能力训练的产品,测什么练什么,测多少就练多少。所以这是一个从能力出发解决问题的过程,比知识图谱更能很好的衡量人的语言能力。

鲸媒体讯(文/Janey)4月27日下午,在朗播网主办的数据化教研成就专业化教师系列教研讨论会-北京托福专场活动上,托福名师及数据化教研专家从具体方法论到测评内部逻辑等方面进行了探讨。

在线教育时代的到来,很多的从业者都在担心:教研是否还重要?以往接触的教研到底能否提升教学质量?怎么将人工智能和大数据等概念如何应用到教学场景中?

朗播网创始人杜昶旭首先指出了过去大家对于教研的误区:教研=出教参、批课、出标准化课件,他提出教研是做研究或研发,并应该以产品作为输出成果,这其中包括图书、课程以及学习产品。

随后他指出:今天大家都在谈AI,但是却忽略了底层的逻辑,这就是教研的本质,教研就是要标准模型,是一切技术的基础。基于教研输出和技术的结合,我们认为教师未来的角色会转变为三种类型:知识传授、系统设计(名师经验形式化)、个性化辅导(基于数据)。随着技术的发展,这个行业一定会发生改变,不可能永远保留在永远靠人解决所有问题的现状上。

张可腾(英荷双料海归、前北京新东方北美考试主讲教师)从方法论阐释有效的阅读课程的本质是什么。他说:如果你教授学生看到题型或话题,那他们是不能从背后发现本质是一个人的阅读理解的能力。所以从教研本身的角度来说,希望所有的老师,大家思考一个问题,我们过去讲给学生的这些东西真的对吗。

针对阅读里的教研问题,张可腾指出:首先明确阅读能力的地位,必须要了解这门学科在整个考试里属于什么位置,它是给你一个逻辑,还是做一个输出性的引导。

朗播网教研总监赵东坡(国内托福教学元老级别教师、新东方20周年功勋教师,“五步精听”教学法开创者)提出:传统教学过程中存在很多方法论的误区,尤其是“刷题”的问题。能力的提升应该首先思考能力点在相应的训练当中是否可以解决,因为其实听力不好其实是可以拆分为很多的能力点:学生对语音的认知,对逻辑的认知,甚至对信息的处理能力等,单纯的刷题第一不能检测、第二也不能针对性地练习。

朗播网测评项目教研总监魏立艳在分享中主要针对精准测量学生能力这个话题开展,她说:测量的基础是确定可衡量能力值,其实这也是教研最为核心的基础,以朗播为例子,我们以能力图谱为核心,一分析是做能力测试,把所有的能力点检测一遍,考虑能力之间的关系等等,输出他的能力值。同时以能力图谱为核心,设计了能力训练的产品,测什么练什么,测多少就练多少。所以这是一个从能力出发解决问题的过程,比知识图谱更能很好的衡量人的语言能力。