摘要:“创新造就时代,教育引领未来”

鲸媒体(文/带带、宛青)4月8日,“第二届中国创客教育高峰论坛”在在北京育翔小学回龙观学校举办。此次盛会由中国创客教育联盟、亚太创客(北京)教育科技研究院发起主办,由北京寓乐世界教育科技有限公司(寓乐湾)、北京育翔小学回龙观学校等机构承办。

论坛上,与会嘉宾围绕着“创新造就时代,教育引领未来”这个主题共同探讨,全方位、多角度、深层次地研究和探讨了创客教育的现状和未来。此外,在活动现场还展示了创客教育领域首份行业大地图——《创客教育产业大地图》。以下为现场嘉宾分享的观点:

 

师保国首都师范大学心理学系副教授):创新素养如何落地?

核心素养是最近国家发布的比较重要的一个框架,在核心素养框架当中,我们看到了实践创新的指标,创新教育在核心素养当中的基本定位。

师保国副教授谈到了从对课程、教学的角度来考虑创新素养落实或者落地的问题。他表示:“核心素养一共涉及到三大方面、六个指标、十八个要点。在六个具体的指标当中,大家可以看到其中有一个叫实践创新。实践创新强调学生的实践,同时也强调创新。我想这就为我们做创客教育,为我们做创新教育找到一个非常重要的依据点。”

“创新素养得到重视,是国际社会人才培养的共识。从我们这个时代发展来讲,我们现在是以所谓的Google、Facebook、twitter这样一些为标志新事物的出现,它是驱使着或者推动着我们进入一个所谓的后现代社会。这样一些新事物的出现给社会带来的变化是,我们的生活可能会更加复杂多变,更加多元。当然我们也需要更多的灵活性,才能更好的适应这个社会。所以我们在这个社会和时代要考虑的是如何应对这个多元的变化,那么需要的是核心素养当中的创新素养,所以这是一个基本的考虑点。”

吴强(上海市特级校长、上海市宝山区青少年科学技术指

导站站长):家庭创客行动的内涵化发展

吴强老师在现场分享了关于家庭创客行动的见解,他说到:“创客教育的意义在什么地方?创客教育是一种个性化的实践教育活动。我们的教育方针里,都在提教育要推个性化,但是我们现有学校的教育,推行教育个性化的话,存在很大先天的欠缺。而创客教育的出现,就是为我们未来人个性化的教育,提供一种内容或者课程的载体。它的意义,教育真的能与生活、生产和社会实践相结合,课内外融合的一种教育。可以让学生从知识的消费者转向知识的创造者,并且真正能改变学生学习的方式,从被动的走向主动的。”

“在当今创客教育过程中,我们要注意的几个问题。一个我们课程开发的过程中,要避免重技能轻素养。第二我们的评价的学科化,这个非常会限制学生的创新思维和实践能力的培养。第三活动硬塞化要避免。第四我们的教育切忌高大上的取向。我们家庭创客行动,总的目标是让家庭成为创客可持续成长的摇篮,将创新文化基金植入城乡广大家庭,让动手做成为家庭一种生活和学习的方式,把学生、孩子培养成各行各业创客式的人才。”

 

谢作如(浙江省温州市中学创客教师):点亮创客教育的一盏明灯

谢作如老师在现场谈了很多他关于创客教育的思考:

启示一:如果你真想做一件事,一定能找到方法。如果你不想做,也一定能找到一个理由。我写到课标里,你还说写到课标里有什么用,我没有你问没有课时怎么办。你说要做创客教育,说没有器材怎么办?创客空间建起来了,说学生不来学怎么办,学生来学了家长不支持怎么办?你总是有理由。

启示二:推广创客教育没有特效药,就像现在很多的病人,吃了这个药其他地方出问题了。也有人说过,教育现在是一个重症的病人。我们给他下门药也有问题,不下药也有问题。创客教育也一样,没有一样属于立竿见影的,关键还是在于你要不要做。所以我经常问这三个问题。在前几天,我问我们的朋友,我说我今天又要讲创客教育了,我说我到底讲什么?他说你还是强调我们经常问的三个问题:

问题一:我们要不要做创客教育?我的答案是要做。我们为什么做创客教育,我的答案是要柔软的改变教育。

问题二:我们怎么做创客教育?我的答案是不忘初心,砥砺前行。但是我不知道在座其他人答案什么。

问题三:你准备怎么做?

我觉得这几个问题是每一个人都应该问一问,想一想,然后才知道我接下来到底要做什么,尤其我们所说的不忘初心。