摘要:德国托管教育行业的真实状况究竟如何?

作为学后托管教育的资深从业者,笔者之前发表过关于美国、日本、台湾地区的托管教育的介绍文章,也曾在“洪伟聊托管”中转载过芬兰的托管教育文章。最近对德国的托管教育行业的情况产生了浓厚的兴趣。正好笔者有一个朋友去年再次离京目前定居在德国,于是通过她的眼睛,带我们大家一起去了解德国托管教育行业的真实状况,看看对我们国内的托管教育行业有哪些值得借鉴和参考的地方。

 

基本制度和托管形态介绍

德国是联邦制国家,各个邦、州的教育制度略有不同,但都是执行的12年义务教育,其中小学阶段基本为4年,毕业后根据个人的志向选择升入以职业学校或者大学升学为目的的中学。绝大多数地区执行的都是半日教学制,到下午的13:30-14:00之间基本上就放学了。由于同样存在小学生的放学时间和家长的下班时间不一致的问题,德国的托管教育机构的服务对象就是这些适龄的小学生。

德国的托管机构分为日托的“Hort”和午托的“SCHULHORT”两种。这种机构一般就设立在学校内或者离学校不远的地方,由当地的政府或者公益机构提供场地,所有的服务人员都是正式员工,享受各种劳动保障,其费用支出由国家(地方政府)和小学生的家长共同分担。家长可以根据自身的需求,向学校提出申请,之后由市政府根据小学生数量按时向区级主管部门支付费用。同时,根据家长的收入不同,划定不同的收费标准,收入高者支付费用相应多一些。

Schulhort是一种免费的午托班。家长可以根据需求,早上7:30就可以送小学生过去吃过早饭后,直接去上学。之后在课程结束后,在学校内吃过学校提供的免费午餐后,由专门的老师看护,写完作业后,就可以接送回家。这种形式的托管一般到下午14:00或者15:00结束,比较适合那些有足够时间对孩子进行看护的家长。

Hort的日托形式在德国的大城市是非常普遍的,非全职妈妈家庭的小学生基本上会在日托机构中渡过一天之中的放学后的生活。这种日托形式一般采用“混龄教学制”,学生从一年级到四年级都有,每个班大概20多个学生。每个一年级新生在托管班都会被指派一两个高年级学生组成互助小组,小到上厕所、各个教室的位置,大到室外活动时玩高难度器械等,高年级孩子都随时在旁帮助和监督。德国的小学生们的自理能力、责任感、社会意识等都会在这些生活的细节中潜移默化地得到加强。除此外,日托机构中还设置有“兴趣班”俗称为“AG”,一般由学生家长委员会和学校共同组织,其内容可以根据各地区的资源以及学生们的要求而有所不同,没有一个统一的标准。由于其核心是一些类似手工、运动、郊游、料理、演出等内容,形式多样,以参与和体验式为主,深得小学生们的喜欢。

“东柏林地区的妇女由于有较高的就业率,所以工作的妈妈非常多,基本上98%的小学生都会去Hort或者Schulhort,学校内就可以申请。与此对应的西柏林地区的工作妈妈相对较少,需要自己到区里进行申请,无论何种形式的申请,一旦获得通过,即可以在余下的小学阶段内不再需要额外申请,这是德国国内地区间的细微差异”。

 

日托机构的基本情况介绍

由于东柏林地区的托管教育机构相对规模较大,下面就选取一家普通的日托学校的基本情况向大家介绍。这个日托学校离小学校只有200米左右,目前共分四个年级,总计120人,其中有6名正式的员工,大小10多个小房间。

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(箭头显示处全部是日托学校的建筑物)

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(日托机构的房屋基本设置)

由于存在着这么多的各种各样的房间,所以小学生们可以根据自己的心情和状态,自行选择需要进入的房间写作业或者阅读等活动。

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(可以绘画和吃东西的房间,里面的老师正在指导学生在绘画)

为了更好的维持和管理日托机构的秩序,小学生们在其中是需要遵守各种约定的。其中之一就是,小学生来到日托机构后,必须随时将自己在哪个房间的情况,明确的写在各个房间外部的小黑板上,并且有专门的老师在各个房间入口查询,以便于工作人员随时掌握学生目前在哪一个房间,防止孩子走失的现象发生,保护好孩子们的安全。

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( 餐厅)

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( 厨房)

笔者的感想:

1.制度和执行的主体:相比于国内的托管行业的无序、无规则,德国的托管机构由政府主导并安排和设置相应的标准,对于国内托  管教育未来的发展方向具有较高的参考价值。

2.位置和内部设置:机构的位置选择上两国没有什么差异,在房间的设置上,德国的托管机构充分考虑到了小学生个体的差异,体现了对于孩子们个性的尊重。

(本文转载自微信公众号:洪伟聊托管)